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當國獎的喜訊傳來，李京坦言，國獎的斬獲絕非偶然，而是專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的長期積淀。作為計算機科學與技術（師范類）專業(yè)第一，她始終以“專業(yè)知識+教學能力”為雙目標深耕。專業(yè)課程的扎實功底為教學技能競賽筑牢基礎，而競賽中的實戰(zhàn)歷練又反向深化了對專業(yè)知識的理解與運用，二者相輔相成、相互賦能。在沖擊國獎的過程中，她精準對標競賽評選維度，針對性補齊短板：專業(yè)學習上堅持理論與實操并重，計算機課程緊跟課堂節(jié)奏、課后復盤鞏固，師范類課程則主動代入教師角色，勤練授課技能；競賽方面，她精選適配自身發(fā)展的賽事，在全國統(tǒng)計建模大賽中，與隊友分工協(xié)作，計算機專業(yè)成員負責編程與模型落地，數(shù)學專業(yè)隊友主攻統(tǒng)計理論，互補短板斬獲省級二等獎；同時積極投身鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿服務，將計算機知識轉化為社會服務能力，為個人社會實踐維度的綜合表現(xiàn)注入鮮活且厚重的加分項。

身兼學生會執(zhí)行主席、競賽選手、學生多重身份，李京的核心秘訣是科學規(guī)劃與靈活協(xié)作。時間管理上，她善用碎片化時間，將任務按緊急程度分類排序，以期末考試為底線優(yōu)先保障學業(yè)，再分配競賽與學生工作時間。面對沖突時，她懂得取舍與分工：學生會工作中明確職責邊界，自身聚焦關鍵決策，具體執(zhí)行交由其他成員，既鍛煉團隊也節(jié)省自我時間；競賽與學業(yè)沖突時，借助隊友協(xié)作分攤壓力，提前規(guī)劃賽程避免扎堆。從大一初入校園的節(jié)奏混亂，到后期從容駕馭多重事務，她在實踐中不斷調整狀態(tài)，以“不落下任何一方”的韌性，實現(xiàn)了學生工作、競賽成績與學業(yè)表現(xiàn)的同步提升。

談及國獎加冕的核心密碼，李京將其凝練為三大實踐準則：一是打破壁壘，尋找競賽與師范生技能的結合點，如選擇教育類建模選題，實現(xiàn)能力雙向提升；二是精準擇賽，拒絕盲目參與，優(yōu)先選擇契合未來發(fā)展的賽事深耕；三是持續(xù)行動，國獎并非一蹴而就，而是課堂專注、課后復盤、長期積累的必然結果。國獎不僅是榮譽的認可，更堅定了她成為教師與深耕科研的信念，讓她在備考信息技術教資、規(guī)劃考研深造時更具底氣。